¿QUÉ ES ENTORNO?

Es el conjunto de factores, fenómenos y sucesos de diversa índole que configuran el contexto en el que tienen lugar las actuaciones de las personas, y en relación con el cual dichas actuaciones adquieren significación. El entorno no es solo el escenario en que tiene lugar la actividad humana, sino que desempeña un papel condicionante y determinante de dicha actividad, al mismo tiempo que sufre transformaciones continuas como resultado de la misma.

Todo entorno educa, todo lo que nos rodea es una forma silenciosa de enseñanza. Las fuentes sociales del individuo están inmersas en el entorno en el que nace, todo ambiente es educador puesto que dice su palabra al individuo.

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTUDIAR EL ENTORNO?


“Es tarea de la escuela poner la cultura a disposición de los alumnos ofreciéndoles oportunidades de aprendizaje valiosas que abran accesos a otras culturas, a otros grupos culturales, distintos al propio”


Los contenidos que los chicos tienen sobre su entorno constituyen el marco asimilador desde el cual otorgan significado a los contenidos que el docente selecciona y enseña. A partir de esos contenidos los alumnos interpretan y dan sentido a lo que se les enseña.


El docente es quien enseña, adecua y contextualiza, acorde a su grupo de alumnos y al entorno en el que se encuentra. Es fundamental contextualizar porque el hombre no puede vivir fuera de la sociedad, su conducta y en general su conocimiento está socialmente determinado; sin duda la influencia de otros determina en parte como el niño constituye sus propios esquemas de representación del mundo social.


Conociendo al grupo de alumnos y al entorno, el docente organiza situaciones que signifiquen un desafío para ellos en cuya resolución puedan poner en juego los conocimientos con los que cuentan, pero que al mismo tiempo requieran de otros conocimientos.

REYES ACOZAC Y SU ENTORNO

En general el pueblo de Reyes Acozac, pertenece al municipio de Tecámac de Felipe Villanueva, distrito de Otumba, estado de México; esta ubicado a la altura del km 44 de la carretera México-Pachuca, a un km escaso de la carretera mencionada, al poniente.

Reyes Acozac es un pueblo descendiente de indios cazadores, recolectores o agricultores que habitaban en la región y que con la llegada de los conquistadores españoles, se encontraron con la existencia de pueblos muy avanzados culturalmente.



La parroquia de los Santos Reyes, que es la principal del pueblo, y un simb0lo para la comunidad, fue construida por los hermanos Meléndez, ayudados por los pobladores; se comenzó a edificar en el año de 1680 y se termino en el año de 1744. La torre tiene cinco campanas y fue terminada en el año de 1746; la iglesia fue elevada a la categoría de parroquia en 20 de abril de 1985.



Actualmente en lo que se refiere al aspecto ambiental, no existen grandes problemas, el agua en las zonas que pertenecen al pozo del pueblo llega cada tercer día, ya que existe cierta regulación para la comunidad, en los casos de las colonias que pertenecen a Odapas tienen agua todos los días, la basura como tal no es un problema en las calles, sin embargo aun no existe la conciencia de tirarla en el lugar adecuado; áreas verdes dentro de la comunidad para los pobladores no existen, pero hay canchas de basquetbol para el esparcimiento de niños, jóvenes y adultos y es en donde se realiza el mercado del día jueves, también hay canchas de futbol rápido en las zonas céntricas y en las orillas del pueblo existen las canchas de futbol soccer las cuales son grandes terrenos que aunque no se encuentran en las condiciones adecuadas sirven para diversión de la familia.



Los habitantes de Reyes Acozac, viven mas que de las labores del campo, de su comercio, del trabajo en las industrias, trabajan a domicilio, hay talleres, empleados comerciales, militares, además de los que salen al distrito Federal a trabajar a distintas dependencias gubernamentales. Muchos nativos del pueblo por exigencias de su trabajo, tienen que ausentarse de su hogar toda la semana y solamente llegan los fines de semana y el lunes vuelven nuevamente a laborar. Por otro lado aunque en este lugar sigue prevaleciendo el arquetipo de familia nuclear conyugal ahora ya existe la variante de la integración de la mujer al campo laboral.

ENTORNO EDUCATIVO JN "CARLOS MÉRIDA"


Dentro de la comunidad existen varias escuelas tanto públicas como privadas las cuales ofrecen una educación de calidad, sin embargo podemos destacar la labor que se realiza en el jardín de niños “Carlos Mérida”, el cual inicio sus labores en el mes de septiembre del ano de 1984, siendo su primera directora la Srita. Catalina Rivero Meléndez.

Actualmente el JN ha crecido de modo realmente sorprendente, existen 10 grupos en el turno matutino y 5 en el turno vespertino, cada uno tiene su propia organización y en general el turno vespertino tiene muy pocos años de ofrecer el servicio. Este turno está bien organizado, cuenta con cuatro docentes, una directora frente a grupo y la señora que les ayuda a hacer el aseo; en lo que se refiere a las relaciones que se establecen se basan en la confianza y el respeto mutuo.

Tomando como referencia lo anterior sabemos que el entorno escolar es uno de los contextos sociales en los que se desarrolla gran parte de la vida de los niños, por lo que debe ser un lugar confortable y cómodo, en este caso los espacios y los materiales con los que cuenta, posibilitan la comunicación y el encuentro de los niños de todos los grados, así mismo estimulan la curiosidad, la exploración, la experimentación y a su vez tienen cabida los intereses y las necesidades, estos espacios son principalmente los juegos y la explanada de la escuela.



En lo que se refiere al aula como espacio de operaciones didácticas, se cuenta con el material didáctico suficiente que se encuentra organizado de manera que permite al niño su exploración, ya que se divide por áreas fijas de trabajo y a su vez tiene zonas especificas para materiales. Es importante reconocer que no se hace propio un espacio solo por ocuparlo, por estar en el, sino por la capacidad de utilizarlo y transformarlo, por poder tomar decisiones sobre el; por ello para poder crear un ambiente de aprendizaje eficaz es importante pedir opinión e ideas a los niños sobre el.



El contexto en el que se desarrollan las actividades es bastante rico en experiencias para los diferentes actores que participan en este ambiente pero sobre todo para los niños; porque como sabemos los primeros años constituyen un periodo de intenso desarrollo y aprendizaje, que tiene como base la propia constitución biológica o genética, en la cual desempeñan un papel clave las experiencias sociales, es decir, la interacción con otras personas, ya sean adultos o niños.

La contextualizaciòn en el àmbito educativo

La Educación Preescolar, mediante sus propósitos educativos permite el desarrollo de competencias, compuestas por capacidades (cognitivas, físicas, lingüísticas, afectivas y sociales), que incluyen conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas; que el niño podrá desarrollar mediante el diseño de actividades didácticas destinadas al aprendizaje. Propiciando a que estos tengan un desarrollo integral, lo cual da pauta para ir sentando las bases para sus aprendizajes posteriores, por lo tanto, frente a esto, el docente tiene una importante serie de acciones a realizar para el desempeño de su labor. Como docentes en formación es importante contar con los conocimientos necesarios que permitan realizar una buena intervención educativa respondiendo a los propósitos planteados.

Un aspecto importante es el conocimiento general y de aspectos específicos del contexto social en el cual desarrollamos nuestra práctica, porque lo primero que debemos hacer es conocer el lugar donde se encuentra ubicado el jardín de niños, para lo cual al tener ya indicadores específicos de observación y entrevista, los cuales nos apoyan a recuperar información para saber cómo es la zona, de que tipo, cuáles son las principales características del mismo, el nivel de vida de las personas, a qué se dedican, cuáles son sus costumbres y tradiciones, etc., para aterrizar toda esa información y saber de que manera influye positiva o negativamente en los niños de la escuela en la que estemos inmersos.

Las actividades de acercamiento a la práctica escolar permiten conocer la complejidad del trabajo docente, ya que, de manera gradual hemos experimentando el trabajo en grupos del nivel preescolar y puesto en práctica acciones docentes que permiten desarrollar las competencias necesarias para conocer a los niños (realizar un diagnóstico), comunicarse con ellos, organizar al grupo para el trabajo, diseñar y aplicar actividades didácticas para propiciar el desarrollo de los mismos, en distintos campos de formación al seleccionar y utilizar materiales educativos etc., y muchas otras acciones que dan pauta a una experiencia formativa que favorece la conformación de un estilo propio de docencia.

La escuela esta integrada por alumnos, docentes, padres de familia y entorno; entre los cuales debe haber una estrecha relación, comunicación y trabajo mutuo, para que se logren los objetivos educativos mediante la intervención docente y la participación de los padres de familia, principalmente con el objetivo de satisfacer las necesidades e intereses de los niños y las demandas sociales.


BIBLIOGRAFIA


Alderoqui, Silvia (1995), “Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado”, en Beatriz Aisenberg y Silvia Alderoqui (comps.), didáctica de las ciencias sociales. Aportes y reflexiones, Buenos Aires, Paidos, pp.163-181


Grisovsky Laura y Cecilia Bernardi (2002), “Planificar para enseñar ciencias sociales. El trabajo didáctico con recortes del ambiente”, en Ana Malajovich (coord.), Orientación didácticas para el nivel inicial. 1º parte, Buenos Aires, dirección de cultura y educación, pp. 18-24